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Publié par | dumas_ccsd |
Nombre de lectures | 39 |
Langue | Français |
Poids de l'ouvrage | 2 Mo |
Extrait
Pistes didactiques pour
construire une compétence
de communication à
dimension socioculturelle
Le cas d’apprenants débutants de
japonais langue étrangère en France
Nom : NAGATA
Prénom : Michiko
UFR DES SCIENCES DU LANGAGE
Mémoire de master 2 recherche - 30 crédits -
Spécialité ou Parcours : DILIPEM
Sous la direction de Diana-Lee SIMON
Année universitaire 2010-2011
dumas-00631759, version 1 - 13 Oct 2011dumas-00631759, version 1 - 13 Oct 2011
MOTS-CLÉS : didactique des langues, apprentissage du japonais, dimensions
socioculturelles, compétences interculturelles, CECR, identité, altérité
RÉSUMÉ
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KEYWORDS : language teaching, Japanese learning, cultural dimensions, intercultural
competences, CEFR, identity, otherness
ABSTRACT
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dumas-00631759, version 1 - 13 Oct 2011dumas-00631759, version 1 - 13 Oct 2011Remerciements
Tout d’abord, je voudrais remercier très sincèrement Madame SIMON pour ses conseils précieux
tout au long de la rédaction du mémoire et qui m’a toujours encouragée même et surtout pendant les
moments difficiles. J’ai été bien soutenue pendant ces deux années de Master.
Je tiens également à remercier fortement Madame HIGASHI qui m’a tout d’abord donné
l’opportunité d’enseigner le japonais alors que j’étais encore étudiante et d’avoir accepté une fois de plus
de faire partie de mon jury de soutenance.
Merci également aux étudiants de mes cours qui ont accepté de répondre à mes enquêtes et d’être
filmés. Sans leur participation, ce travail n’aurait pas pu avoir lieu.
Enfin, je suis reconnaissante envers mes amis et ma famille qui m’ont aidée moralement de tout
près et de loin.
dumas-00631759, version 1 - 13 Oct 2011dumas-00631759, version 1 - 13 Oct 2011Sommaire
REMERCIEMENTS .................................................................................................................................................................... 3!
SOMMAIRE ........................................................................... 5!
INTRODUCTION .................................................................. 9!
1! MOTIVATIONS PERSONNELLES ............................................................................................................................... 11!
1.1! APPRENANTS AVEC DES OBJECTIFS DIFFERENTS .......................................................................................................... 11!
1.2! PROBLEMES RENCONTRES ........................................................................................ 12!
1.2.1! Faut-il être poli en classe ? ................................................................................. 12!
1.2.2! L’enseignant doit-il imposer la politesse ? ....... 12!
1.3! ADAPTATION DU CECR POUR LE JAPONAIS ................................................................................................................. 13!
2! SITUATION DIDACTIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT DU JAPONAIS A LANSAD ......................................... 15!
2.1! CARACTERISATIONS DE LA SITUATION ..................................................................... 15!
2.1.1! Présentation de la situation ............................